Uczniowie klasy 4a biorą udział w ogólnopolskiej kampanii profilaktyczno - edukacyjnej „Bądźmy poszukiwaczami autorytetu”.
Jej realizacja zakłada przeprowadzenie działań w zakresie profilaktyki zachowań ryzykownych, szczególnie antyspołecznych i przestępczych. Ludzie wychowani w atmosferze szacunku do autorytetów, mają poczucie godności własnej i godności drugiej osoby. Dzięki temu są uczciwi i szczęśliwi oraz budują dobre i trwałe relacje.
Aby to osiągnąć, chcemy zrobić pierwszy krok – nauczyć młodzież jak szukać autorytetów i nie mylić ich z idolami czy celebrytami oraz zachęcić do szukania prawdziwych autorytetów.
W Gminnym Ośrodku Kultury w Kłoczewie odbył się XXVII Przegląd Kolęd i Pastorałek. Wśród wykonawców byli również reprezentanci naszej szkoły, którzy zaprezentowali wykonania wokalne i instrumentalne polskich kolęd i pastorałek odnosząc liczne sukcesy.
przedszkola – klasy 0
zespoły 1. klasa Ob „Bóg się rodzi” – I miejsce, op. Wioletta Dawidek
2. klasa 0a „Kolędujemy” – wyróżnienie, op. Urszula Zając
1. Anna Smagłowska i Martyna Łysiak kl. IIa „Gore gwiazda Jezusowi” – dyplom za udział, op. Paulina Płachciak
klasy V-VIII
solo 1. Julia Rodak kl. Va „Pastorałka od serca do ucha” – II miejsce, zgłoszenie prywatne
2. Marta Żądło kl. Va „Mędrcy świata” – dyplom za udział, zgłoszenie prywatne
3. Julia Ryszkowska kl.Va „Mizerna cicha” – dyplom za udział, zgłoszenie prywatne
zespoły
1. zespół wokalny kl. Vb „Aniołek maleńki jak wróbelek” – I miejsce, op. Renata Miłosz
instrumentaliści
solo 1. Szymon Kania kl. VIIb „Jezus Malusieńki” – I miejsce, op. Wioletta Duczek
zespoły 1. „Ukulelki” „Wśród nocnej ciszy” – I miejsce, op. Renata Miłosz
Gratulujemy wszystkim uczniom udziału w przeglądzie, zdobytych miejsc na podium i wyróżnień. Dziękujemy za zaangażowanie i pracę, jaką wykonaliście, aby przygotować utwory i zaprezentować je na scenie.
Życzymy, abyście dalej trwali w pasji muzykowania i czerpali z niej radość, rozwijali swoje talenty i sięgali po coraz to wyższe sukcesy.
Opiekunom, nauczycielom i rodzicom, dziękujemy za przygotowanie uczestników, za pracę motywującą dzieci i młodzież do osiągania wyznaczonego celu.
Spotkanie z lekturą ,,Pinokio” pozwoliło uczniom klasy IV b na przeanalizowanie swoich zachowań w stosunku do dorosłych i rówieśników.
Na lekcjach języka polskiego czwartoklasiści prezentowali przygotowane zeszyty lekturowe do książki ,,Pinokio”. Opowiadali przygody pajaca, oceniając jego zachowanie. Doskonalili umiejętności odróżniania dobra od zła. Uczyli się też sztuki odmawiania, czyli asertywności. Na podstawie losów bohatera dzieci doszły do wniosku, że nie należy kłamać, a obowiązkiem ucznia jest systematyczna nauka i praca nad sobą. Tylko wtedy może nas spotkać nagroda.
Wykorzystane na lekcji metody aktywizujące zachęciły dzieci do głębszej analizy utworu, rozwinęły kreatywność i wzbogaciły słownictwo.
Mariola Mróz
Do przeczytania książki zachęca wykonany przez uczniów plakat.
,,Zeszyt lekturowy”- jedna z metod pracy z lekturą
Każdy uczeń już wie, że kłamstwo i niechęć do nauki prowadzi do ZŁA.
Choć dzieci wyglądały pięknie w przygotowanych przez siebie maskach, to zapamiętały,
że długi nos i ośle uszy wyrastają tym, którzy kłamią i nie chcą się uczyć!
W kolejnym roku pandemii, dbając o zdrowie naszych Kochanych Babć i Dziadków, uczniowie przygotowali wirtualne życzenia, które siecią popłyną do dziadków od ich wnuków.
Klasa 0b
Klasa 3a
Święto Babci i Dziadka to dzień niezwykły, nie tylko dla dzieci, ale przede wszystkim dla babć i dziadków.
To dzień pełen uśmiechów, wzruszeń, łez i radości.
Z tej okazji klasa 3a przygotowała własnoręczne wykonane laurki, aby podziękować babciom i dziadkom za dobro i wyrazić swoją miłość.
Kochanym Babciom i drogim Dziadkom życzymy wszystkiego najlepszego.
W
związku ze zbliżającym się Dniem Babci i Dziadka, w klasie 1 przeprowadziłam
lekcję kulturową. Dzieci dowiedziały się, że National Grandparents Day jest
wspólnym świętem obojga dziadków obchodzonym w Stanach Zjednoczonych, Kanadzie
i Wielkiej Brytanii we wrześniu.
Symbolem tego dnia jest niezapominajka.
Pierwszoklasiści
ułożyli kolorowankę - puzzle w rozmiarze XXL, które następnie zawiesiliśmy na
korytarzu, żeby każdy chętny mógł wziąć udział w kolorowaniu.
Uczniowie
w styczniu na języku angielskim poznawali części ciała i zmysły.
Dziś wykonali
multisensoryczne prace plastyczne.
Najpierw posmakowali nasion słoneczka, aby
pobudzić zmysł smaku. Dotykali różnych faktur, nasion grochu, kawałków bibuły,
kleju. Ozdobili nimi kwiaty. Teraz czas na zmysł węchu! Perfumy męskie,
damskie, a może zapach do ciasta? Każdy uczeń wybrał aromat, którym spryskał
efekt swojej twórczości. Gotowe dzieła
zrobią tablicę na korytarzu.
Nie
zapomnieliśmy również o zmyśle słuchu, w trakcie prac odtwarzaliśmy oficjalny
hymn
A Song for Grandma and Grandpa (Piosenka dla Babci i Dziadka).
„Gdy się ktoś zaczyta, zawsze się czegoś nauczy, albo zapomni, co mu dolega, albo zaśnie – w każdym razie wygra” – te słowa polskiego noblisty Henryka Sienkiewicza są obecnie ( w dobie pandemii) bardzo aktualne.
Czytanie znacząco redukuje lęk, obniża poziom stresu i pozwala spojrzeć na rzeczywistość z dystansem.
Jak podkreślają specjaliści czytanie otwiera dostęp do skarbnicy ludzkiej myśli i wiedzy. Niezwykle ważne jest, by nawyk czytania i miłość do książek zaszczepić już w dzieciństwie. Głośne czytanie dzieciom i z dziećmi stymuluje ich rozwój intelektualny, przyspiesza rozwój mowy, poszerza zasób słownictwa, rozwija wyobraźnię, umiejętności komunikacyjne, rozbudowuje pamięć dziecka, pobudza do kreatywności, tworzenia rzeczywistości poprzez słowa i różne pomysły działań - dziecko samo kreuje swoje zabawy na podstawie tego, co zapamiętało z utworu.
Uczniowie klas IV a, IV b i VI a, realizując PROJEKT ROZWOJU CZYTELNICTWA, promowany przez szkołę, brali udział w akcji głośnego RODZINNEGO CZYTANIA. Zadaniem dzieci, ich rodziców, dziadków i rodzeństwa było systematyczne, codzienne czytanie.
Rodzinne czytanie i rozmowy na temat przeczytanych treści są dobrym sposobem spędzania czasu, poznawania siebie nawzajem i z pewnością wpływają na budowanie relacji. Częste czytanie książek z dziećmi kształtuje wzory komunikowania się i kulturę słowa, dzięki czemu może przyspieszyć rozwój mowy i myślenia- zgodnie stwierdzili rodzice, którzy włączyli się do szkolnej akcji.
